“谁来关注作文教学？”对《新作文》而言，决不是无病呻吟。他们说，“当《新作文
中学教学》这样一本纯作文理论的刊物，在市场经济这种优胜劣汰 残酷竞争的环境中起步的时候，我们的思考，渐渐触到了这萧条的肌肤。”
在热闹的后面，确实需要有人以冷静的心态去思考，并有所行动。从已经出版的几期刊物看，教学版《新作文》秉承了学生版《新作文》的“创新”之理念，在“创新”这面大旗之下，更加彰显了“理论创新、思想创新、手段创新”，因而刊物中每一篇探讨作文教学的文章都力求迸发新鲜的思想。既有《作文教学呼唤“人”的回归》这样的“冲击波”，有《寻求作文与写作的沟通》这样的“新锐发布台”，也有《中考话题作文应缓行》这样的“观点争鸣”，以及“专家互连网”、“新设计
即兴捕捉小练笔”、“新示范 激趣发散扬个性”等新颖实用的小栏目。浙江的一位老师称这份引导、探索作文教学的杂志，为语文老师提供了交流经验和借鉴资源的宝库。
“谁来关注作文教学？”，我们似乎可以将面前的这几期教学版《新作文》看作呼吁的一种结果，也可将这发问考量作文教学的一个起点，因为行动之后的思考更显深沉：作文教学需要理论的支持！没有理论支撑的实践总有盲人摸象之嫌。在第四期《新作文
中学教学》卷首，编辑尖锐地提出了这一问题，“大学研究的是文学，是文章学，是写作学，作文教学的史料严重匮乏！教授学者似乎是不屑关注作文教学的，而广大的中小学语文教师却是多么需要富有创建的作文教学理论啊。”
藉着这样的发问，《新作文》首先亲历亲为关注了作文教学，并以更大的声音，呼唤更多的关心和注目。
